Notícias!

A aula inaugural do PREVEST ocorrerá no próximo dia 25 de março no Clube de Mães da Japiinlândia. Na ocasião, a coorde-nação do PREVEST e a líder comunitária receberão os partici-pantes inscritos, a fim de apresentar a equipe e a metodologia das atividades de ensino, bem como o regulamento a ser segui-do. As atividades de ensino do projeto serão iniciadas em 28 de março de 2011. Contamos com a presença de todos aqueles que já estudaram no PREVEST e que desejem contribuir com os novos participantes, motivando-os a seguirem o curso com responsabilidade e persistência.

terça-feira, 18 de outubro de 2011

Recursos

Caros cursistas,
Às vésperas do exame do ENEM, é necessário correr ainda mais em busca do conhecimento sobre o saber-fazer as provas. Não basta saber conteúdos, mas como eles são cobrados na forma de textos usados em situações reais de comunicação. Há alguns simulados grátis online que são muito interessantes por apresentarem questões muito parecidas com as do ENEM. A seguir, um link para um site que apresenta simulados inteligentes e coerentes com o que se avalia no ENEM: http://www.colegio24horas.com.br/megazine2011/iframe/prova.asp?4672098100

vídeo a seguir traz importantes recomendações sobre uma redação eficiente:
Vamos à luta e bom estudo!
Profa. Márcia Lira
Coordenadora do PREVEST/UFAM

Conselhos úteis!

No dia dos exames do ENEM, chegue ao local determinado às 10h30, no máximo, pois as provas seguem o horário de Brasília 13h. Em Manaus, será 11h, em razão do horário de verão, isto é, 2h de diferença de fuso horário em relação à brasília, por causa do horário de verão adotado no último domingo.
Tome um café da manhã, reforçado do ponto de vista qualitativo, mas evite comer demais. Leve para o local algumas barrinhas de cereais ou frutas, pois o período de realização das provas é longo e, certamente, você sentirá fome. Uma garrafinha de água mineral também é aconselhável, ainda mais se fizer muito calor.
Após ler toda a prova, responda primeiro as questões mais fáceis, pois elas valem mais pontos. NÃO chute em uma letra só, quando não souber respostas para uma grande sequência de questões, pois o risco de errar todas é muito grande.
O ENEM não tem o mesmo objetivo do vestibular, portanto, é totalmente diferente. Enquanto o primeiro tem como objetivo avaliar o que você efetivamente sabe, o segundo visa à eliminação de candidatos.
Não vá fazer a prova com o espírito de quem vai se submeter a um vestibular!
Siga as recomendações contidas no site do Inep: http://enem.inep.gov.br/
Saudações,
Profa. Márcia Lira
Coordenadora do PREVEST/UFAM

ENEM

Caros cursistas do PREVEST, bom dia!
As muitas obrigações me têm impedido de ser mais frequente quanto à postagem de textos para vocês. Não obstante, a preocupação é constante, diante da proximidade do exame do ENEM...está muito próxima, a data.
Desejo a todos um excelente exame e sucesso quanto ao resultado, ressaltando que as aula terão continuidade até o exame de seleção da UEA.
Força, coragem e fé!
Um grande abraço,
Profa. Márcia Lira
Coordenadora do PREVEST/UFAM

sexta-feira, 8 de julho de 2011

A leitura em línguas estrangeiras e materna

Muitas pessoas consideram aprender línguas estrangeiras muito difícil, talvez, por desconhecimento que alguns aspectos etimológicos facilitam muito a compreensão delas, sobretudo na forma escrita, em que não há oralização dos fonemas que causam as maiores dificuldades na compreensão oral. A seguir, alguns textos são propostos, a fim de desconstruir algumas crenças que podem estar ocupando espaço em seu “HD” mental e provocando bloqueios injustificáveis ao aprendizado de novas línguas e leituras que ampliem seus horizontes de interação.
Leia o Texto 1, a fim de conhecer um pouco sobre a origem da língua inglesa, acessando o link indicado para o ler integralmente.
Texto 1

A língua inglesa se origina de vários dialetos do germânico ocidental falados pelos jutos, anglos e saxões, que invadiram a ilha da Grã-Bretanha, antes dominada por celtas, a partir do século V. Ela sofreu influência das línguas nórdicas com as invasões vikings e, a partir de 1066, com conquista normanda recebeu um importante superstrato da língua francesa, dando origem ao inglês medieval. [...] O inglês moderno se desenvolveu com a Grande Mudança Vocálica, que começou na Inglaterra do século XV e continua a adotar palavras estrangeiras a partir de uma variedade de línguas, bem como inventar novas palavras. Um número significativo de palavras em inglês, especialmente palavras técnicas, foram construídos a partir de raízes do latim e do grego antigo.
http://pt.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADngua_inglesa

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Leia o Texto 2 e identifique as palavras derivadas de palavras latinas e gregas, organizando um lista. Verifique se há palavras que se pareçam com palavras portuguesas.

Texto 2

ABSTRACT

The Enem (National High School Exam) considers measuring structural modalities of intelligence through a constructivist conception with a strong focus on problem solving.Despite its innovations, the Enem has not yet been the object of a study on construct validity,in order to verify if it in fact activates cognitive processes emphasized in its model. This article presents an exploratory study of the Enem construct validity. Forty-five intelligence tests as well as the Enem 2001 objective test were given to 146 students of the third year of a federal high school. A stepwise regression was used between the cognitive abilities and the student’s scores in the Enem. The performance in the Enem was largely explained by cognitive abilities (60%). The abilities responsible for this explanation were Problem Solving, Cognitive Speed and Verbal Comprehension. The Enem proved to be a good constructivist instrument for educational ends.

Keywords: Enem, educational assessment, high school, learning assessment.

Leia o texto 3 e proceda do mesmo modo como na atividade anterior, a fim de verificar se há correspondência entre palavras em espanhol e inglês.

Texto 3

RESUMEN

El Examen Nacional de la Enseñanza Media (Enem) propone medir las modalidades estructurales de la inteligencia por medio de una concepción constructivista con un amplioenfoque en la resolución de problemas. A pesar de las innovaciones, el Enem todavía no há pasado por un estudio de validez de constructo para verificar si efectivamente activa procesos cognoscitivos definidos por su modelo. Este artículo, por lo tanto, presenta un estudio que explora la validez de constructo de esta herramienta. Se aplicaron 45 pruebas de inteligencia, así como también la prueba objetiva del Enem del 2001, a 146 alumnos del tercer año de uma escuela secundaria dependiente del gobierno federal. Se realizó una regresión stepwise entre lãs habilidades cognoscitivas y la puntuación obtenida por los alumnos en el Enem. El desempeño en el Examen fue fuertemente explicado por las habilidades cognoscitivas (60%), la resolución de problemas, la rapidez cognoscitiva y la comprensión verbal. El Enem ha mostrado ser um bueno instrumento constructivista para fines educativos.

Palabras clave: Enem, evaluación de la educación, enseñanza media, evaluación del aprendizaje.

O próximo texto derivou os Textos 2 e 3. Leia-o e verifique as correspondências de vocabulário entre os três textos. Analise-os, a fim de perceber qual das duas línguas estrangeiras apresenta maior transparência( correspondência) de palavras em relação ao texto em língua portuguesa.

Texto 4

O Enem é uma avaliação educacional construtivista? Um estudo de validade de construto1

CRISTIANO MAURO ASSIS GOMES*
OTO BORGES**

RESUMO

O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) propõe mensurar modalidades estruturais da inteligência mediante uma concepção construtivista com amplo foco na resolução de problemas. Apesar de suas inovações, o Exame ainda não passou por um estudo de validade deconstruto, para verificar se ele, de fato, ativa processos cognitivos enfatizados por seu modelo. Este artigo, portanto, apresenta um estudo exploratório de validade de construto desse instrumento. Foram aplicados 45 testes de inteligência, assim como a prova objetiva de 2001 do Enem, a 146 estudantes do terceiro ano de uma escola de ensino médio da rede federal. Realizou-se uma regressão stepwise entre as habilidades cognitivas e o escore dos estudantes noEnem. O desempenho no Exame foi fortemente explicado pelas habilidades cognitivas (60%), por meio da resolução de problemas, da rapidez cognitiva e da compreensão verbal. O Enem mostrou-se um bom instrumento construtivista para fins educacionais.

Palavras-chave: Enem, avaliação da educação, ensino médio, avaliação da aprendizagem.

1. Descreva a materialidade dos três textos.

2. Agora, responda:

2.1 Qual é o tema principal dos textos?


2.2 Qual o tipo de texto predominante?


2.3 Qual é o gênero textual?

Bem-vindo ao mundo da leitura em línguas estrengeiras!
Profa. Márcia Lira

segunda-feira, 9 de maio de 2011

Expansão

Alguns líderes comunitários estão procurando esta coordenação, a fim de discutir a possibilidade de expandir a ação do PREVEST/UFAM a outras comunidades. Estivemos reunidos na Japiinlândia na última sexta-feira e as possibilidades de isso acontecer são concretas, mas precisamos de condições materiais para tal. A Universidad Federal do Amazonas busca parcerias para que este anseio se concretize em breve, com o apoio das secretarias governamentais de educação, sem as quais todo e qualquer projeto dessa natureza fica inviabilizado, já que há uma grande demanda a ser atendida.
Estamos trabalhando sempre para melhorar ainda mais o funcionamento do PREVEST/UFAM, com a ajuda de todos os participantes.
Profa. Márcia Lira
Coordenadora do PREVEST/UFAM

terça-feira, 26 de abril de 2011

"A medicina e agressões à língua portuguesa" - Marcelo Naconeski

Prevestianos, bom dia!
Navegando pelo ciberespaço, deparei-me com o texto destacado entre aspas no título deste post e compartilho as informações com todo o público do PREVEST/UFAM. O texto completo pode ser lido no seguinte endereço, uma vez que o autor não permite copiar o conteúdo:
http://www.recantodasletras.com.br/gramatica/1766140
Boa leitura!
Márcia Lira
Coordenadora do PREVEST

sábado, 23 de abril de 2011

quarta-feira, 13 de abril de 2011

Presidente ou presidenta?

Recebi o texto por e-mail e acho interessante compartilhá-lo com os estudantes do PREVEST, conforme segue: Presidente ou Presidenta ?


SUA EXCELÊNCIA, A SENHORA PRESIDENTA DILMA


Agora, o Diário Oficial da União adotou o vocábulo presidenta nos atos e despachos iniciais de Dilma Rousseff. As feministas do governo gostam de presidenta e as conservadoras (maioria) preferem presidente, já adotado por jornais, revistas e emissoras de rádio e televisão.


* * * Na verdade, a ordem partiu diretamente de Dilma: ela quer ser chamada de Presidenta. E ponto final. Por oportuno, vou dar conhecimento a vocês de um texto sobre este assunto e que foi enviado pelo leitor Hélio Fontes, de Santa Catarina, intitulado Olha a “Vernácula” !


No português existem os particípios ativos como derivativos verbais. Por exemplo: o particípio ativo do verbo atacar é atacante, de pedir é pedinte, o de cantar é cantante, o de existir é existente, o de mendicar é mendicante…


Qual é o particípio ativo do verbo ser? O particípio ativo do verbo ser é ente. Aquele que é: o ente. Aquele que tem entidade. Assim, quando queremos designar alguém com capacidade para exercer a ação que expressa um verbo, há que se adicionar à raiz verbal os sufixos ante, ente ou inte. Portanto, à pessoa que preside é PRESIDENTE, e não “presidenta”, independentemente do sexo que tenha. Se diz capela ardente, e não capela “ardenta”; se diz estudante, e não “estudanta”; se diz adolescente, e não “adolescenta”; se diz paciente, e não “pacienta”.


Um bom exemplo seria: “A candidata a presidenta se comporta como uma adolescenta pouco pacienta que imagina ter virado eleganta para tentar ser nomeada representanta. Esperamos vê-la algum dia sorridenta numa capela ardenta, pois esta dirigenta política, dentre tantas outras suas atitudes barbarizentas, não tem o direito de violentar o pobre português, só para ficar contenta.”

quinta-feira, 7 de abril de 2011

Aula inaugural do PREVEST/UFAM 2011

Recepção aos novos alunos do PREVEST (Turma 2011/2012)












A aula inaugural do PREVEST/UFAM no dia último dia 25/03/11 foi um sucesso. O grande salão do Clube de Mães da Japiinlândia ficou lotado de comunitários participantes do referido projeto.



Além da equipe de execução do projeto e da presidenta do Clube de Mães da Japiinlândia, figuintes autoridades institucionais: Magnífica Reitora da Universidade Federal do Amazonas, Profa. Dra. Márcia Perales, o Pró-Reitor de Extensão e Interiorização, Prof. MSc. Frederico Arruda, a Assessora de Articulação Política, Profa. MSc. Maria Magela, o Secretário da SEMASDH, Sildomar Abtibol e o representante do Secretário da SEMED ( Mauro Lipi).

A Coordenadora do PREVEST/UFAM iniciou a recepção aos novos alunos do projeto, comunicando-lhes alguns aspectos importantes a serem compreendidos sobre a estrutura e o funcionamento das atividades. A seguir, passou a palavra à cerimonialista da UFAM, Luciana, que desempenhou seu papel com a competência e o profissionalismo esperados.


A cerimonialista chamou as autoridades constituídas e representadas para compor a mesa, passando a palavra à Magnífica Reitora para que dirigisse os trabalhos de abertura da cerimônia.




O bolsista Henrique Gealh (História) falou em nome dos demais bolsistas e voluntários(Daniel – Geografia; Layse – Literatura Brasileira e Redação; Marlon – Língua Portuguesa, Gramática Normativa e Linguística; e Raphael – Física e Matemática), chamando-os à frente para apresentá-los aos novos alunos do PREVEST/UFAM.

Parabéns à Jacilene que organizou o evento, com sua simplicidade chic!

sexta-feira, 18 de março de 2011

Aulas em vídeo, um excelente recurso de aprendizagem

Antes de termos nossas próprias aulas em vídeo, projeto a ser realizado ao longo deste semestre, em parceria com colegas docentes da Ufam e discentes voluntários, recomendamos alguns sites interessantes que disponibilizam aulas em vídeo de diversas áreas de formação.
As aulas em vídeo são excelentes recursos para o ensino-aprendizagem escolar, porque tiram os sujeitos envolvidos da rotina das aulas expositivas monologadas, em que o peso do dinamismo recai quase integralmente sobre o professor. É muito bom variar as estratégias de ensino para tornar as aulas mais atraentes e ós documentos em vídeo permitem a repetição de cenas e falas, além de apresentar um todo temático ou conteudístico concreto que permita a aprendizagem reflexiva e possibilita o diálogo para o aprendizado colaborativo.


http://www.cursopelainternet.com/thumbnails.php?album=7
http://www.portaldasvideoaulas.com.br/
http://www.melhoresvideoaulas.com/
http://portaldoestudante.wordpress.com/video-aulas-gratis/
http://www.cursopelainternet.com/displayimage.php?album=7&pos=2

quarta-feira, 2 de março de 2011

Machado

Encontrei este vídeo e compartilho com todos os que se interessam pelos grandes nomes da literatura universal, sim, porque a obra de Machado é universal.

sexta-feira, 25 de fevereiro de 2011

Voluntário, ex-bolsista e bolsistas

Aqui, apresentamos alguns professores do PREVEST/UFAM que deixaram suas marcas nos corações de todos os participantes desde 2008, quando o projeto teve início:


Denilson Santos, veio do Rio de Janeiro, é militar da Aeronáutica, estudou na UNINORTE e foi discente-mestre voluntário na primeira turma do PREVEST/UFAM em 2008. Abnegado e persistente, escolheu as tardes de sábado para lecionar matemática àqueles igualmente abnegados e persistentes que prestigiavam suas prazerosas aulas. Um grande desafio, manter uma turma cheia para estudar e aprender matemática. Obrigada, Denílson! Tenho certeza de que aqueles que desmistificaram essa disciplina tão temida o têm na lembrança e no coração. As portas do PREVEST/UFAM sempre estarão abertas para você.



Tamira Abreu e Alessandra Diniz da Costa, ex-bolsistas. Amadas pelos alunos do PREVEST deram suas contribuições para o ensino da língua espanhola. Hoje já graduadas, contribuirão para a melhoria da qualidade do ensino no estado do Amazonas. Gracias chicas!


Marlon Amaral veio de Itacoatiara e foi trazido ao PREVEST/UFAM por um colega muito querido. Inicialmente tímido, jamais temeu o desafio de lecionar aos participantes deste projeto. Seu jeito simples, bem-humorado e simpático cativou muitos participantes que tinham sua idade ou mais. Precisou deixar o projeto, em função de obrigações militares assumidas à época, 2009. Hoje, estudante de medicina da UEA, continua ligado ao PREVEST/UFAM pelo coração, e sempre se mostra disposto a colaborar de alguma maneira, apesar do curto tempo de que dispõe.

Obrigada, Marlon e sucesso na medicina!





Henrique Gealh veio do Paraná e tem inúmeros talentos, além de muito querido de todos, responsável, assíduo, pontual e solícito. Iniciou, em 2009. Bolsita, lecionou Biologia, disciplina do curso em que estava matriculado. Hoje, matriculado no curso de Ciências Sociais, leciona História e foi designado "subcoordenador informal" do projeto, em razão de seu espírito de liderança, dedicação, jesteza de caráter, maturidade e companheirismo. Henrique, muito obrigada a você também! Espero que continue conosco por muito tempo.





Raphael, querido de todos, embora tão jovem, cheio de responsabilidade e disposição para ajudar. Bolsista, leciona Matemática e Física, um duplo desafio que tem enfrentado com sucesso, porque os participantes não só conseguem gostar das disciplinas como aprender conceitos difíceis e cálculos idem. Um grande colaborador, fino, bem-deucado, simples e muito carismático. Muito obrigada também pela colaboração e excelente desempenho!




Thales, um maranhense que, como Jacilene, desqualifica a teoria do prefeito de Manaus, pois deu uma grande e relevante contribuição ao bom funcionamento do PREVEST/UFAM, ajudando a compor a equipe atual, indicando colegas para atuarem conosco. Lecionou matemática e física aos participantes do projeto de 2009 a meados de 2010. Um grande futuro pela frente, certamente. Parabéns e muito obrigada pela sua colaboração!





David Delano com seu charmoso sotaque lusitano é amazonense, mas cresceu e foi educado em Portugal. Gentileza e seriedade habitem seu ser. Voluntário de verdade, não mede esforços para manter o dinamismo de suas aulas de Espanhol aos sábados à tarde. Obrigada, David por continuar conosco em 2011 e parabéns pela competência e simpatia que encantam a todos!




Profa. Márcia Lira

Coordenadora do PREVEST/UFAM

Homenagem à turma de 2010

Este post é uma homenagem à turma de 2010 de cujo seio destacaram-se alguns vencedores, considerando apenas a aprovação em processos seletivos, já que, na verdade, consideramos todos os participantes vencedores, de um modo ou de outro, seja pela inclusão no ensino de nível superior seja pela inclusão social ou no mercado de trabalho.
Parabéns a todos!
Equipe do PREVEST/UFAM

quinta-feira, 24 de fevereiro de 2011

Turma 2010

TURMA 2010


Cada ano, o PREVEST/UFAM recebe aproximadamente 50 participantes inscritos, muitos dos quais são substituídos em razão de precisarem trabalhar no turno de realização do projeto. há registro de vários ex-participantes que atribuem aos conhecimentos adquiridos sua inclusão no mercado de trabalho, após testes específicos nas indústrias, comércio e instituições públicas. A coordenação do PREVEST/UFAM e a líder comunitária estão sempre atentas para manter o número de participantes próximo a 50.





Homenagem sincera


Jacilene Câmara é uma mulher que cultiva amizades, esperança, flores e o PREVEST/UFAM.
Este post é uma homenagem a esta líder tão importante na vida dos comunitários da comunidade do bairro da Japiinlândia em Manaus.
Maranhense de nascimento, mas amazonense de coração, Jacilene luta para manter vivos seus sonhos já concretizados na forma de um Clube de Mães, com relevantes projetos sociais para jovens, adultos e idosos comunitários, e a Casa do Cidadão da Japiinlândia, um projeto social apoiado pela SEMASDH e pela Prefeitura Municipal de Manaus.
Parabéns, Jacilene pela sua persistência e conjunto de obras sociais! Enquanto você perserverar, nós estaremos com você
Profa. Márcia Lira e Equipe do PREVEST/UFAM

terça-feira, 22 de fevereiro de 2011

Turma 2009 - 13/04/09



Participantes da turma do PREVEST/UFAM 2009 em aula de Língua Portuguesa ministrada pelo bolsista Marlon Amaral e coordenação da Profa. Esp. Márcia Lira. No primeiro dia de atividades, o projeto foi reapresentado, reforçando os aspetos da abordagem metodológica, característica principal deste projeto, isto é, o foco no letramento, uma vez que sondagens prévias demonstraram que boa parte dos candidatos a vagas de nível superior concluem o Ensino Médio com graves deficiências no aprendizado da leitura e da escrita.




terça-feira, 15 de fevereiro de 2011

A origem

Em 2008, chegou-nos a demanda a comunidade da Japiinlândia por um pré-vestibular popular, isto é, um curso gratuito de preparação dos jovens estudantes desta comunidade para o acesso aos cursos de Ensino Superior. Ao receber o convite da então Pró-Reitora de Extensão Universitária para elaborar o projeto, pensei em uma estrutura conhecida de todos, a de um pré-vestibular convencional, porém as restrições orçamentárias se impuseram, com isso, práticas criativas e muito dinâmicas foram adotadas para viabilizar a realização do projeto solicitado. Assim o PREVEST/UFAM nasceu vinculado ao programa Conexões de Saberes, dando início as suas atividades em abril desse mesmo ano, no qual já se registraram alguns casos de aprovação em processos seletivos de ensino superior, dois dos quais para a própria Ufam: um para o curso de Física e outro para Letras.